1. ¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación-Problema?
Enseñar historia más bien lo he convertido en orientar a los niños para que desarrollen competencias para el aprendizaje de la historia, con la historia y desde la historia; sugerir a los alumnos o promover, motivando, situaciones problema o, en el mejor de los casos, orientar sus intereses desde éstas, son aspectos que no había priorizado, ya que en una práctica de ciclos pasados recientes, partíamos, junto con los alumnos desde temas particulares de la historia en una forma dinámica, pero dejando de lado aspectos de significación sobre la base de una teoría constructiva social.
2. ¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
La reflexión sobre la propia práctica y la lectura e investigación en distintos materiales, me ha permitido modificar paradigmas, haciendo rupturas significativas en mis procesos didácticos; al surgir la curiosidad por saber si existe más de una metodología que pueda arrojar resultados de manera eficiente, investigué en distintas fuentes, además, al socializar con los compañeros de equipo pude lograr hacer de la reflexión una realidad, en otras palabras, me permití mejorar.
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